مفهوم تكنولوجيا التعليم

 

مفهوم تكنولوجيا التعليم INSTRUCTION TECHNOLOGY

لا تمثل تكنولوجيا التعليم فى مفهومها الصحيح أجهزة ووسائل تعليمية، لكنها طريقة للتفكير تتناول التعليم والتعلم تناولاً منهجياً منظوماً ومنتظماً بهدف تطوير وتجديد المواقف التعليمية، والتغلب على معوقات تحقيق أهداف العملية التربوية وزيادة فاعليتها.
يرجع (على عبد المنعم، 1998) مفهوم تكنولوجيا التعليم من خلال أصله اللغوى؛ حيث يرى أن كلمة تكنولوجيا 

(Technology) هى كلمة يونانية الأصل، وهى مكونة من مقطعين هما:

تكنو Techno، بمعنى مهارة أو حرفة،

ولوجوس Logos بمعنى دراسة أو تنمية أو علم على اختلاف المعانى فى استخداماتها المتنوعة، وتطور استخدام المعنى عبر القرون بمقطعيه واستخدام المقطعين معاً فى التراث اليونانى ليعنى علم المهارة أو الحرفة.

خلاصة مفهوم تكنولوجيا التعليم :

تكنولوجيا التعليم منظومة أم :

تضم منظومتين فرعيتين متفاعلتين معا هما :

1- منظومة تكنولوجيا التعليم كعملية تتم وفق مدخل النظم غايتها تقديم حلول عملية لمشكلات منظومة التعليم / التدريس من خلال تحليل هذة المشكلات ، وتصميم الحلول لها ، وأنتاجها ، وتنفيذها ، وتقييمها ، و‘دخال التحسينات عليها .

2- منظومة منتوجات تكنولوجيا التعليم التي تنتج من عمليات تكنولوجيا التعليم متمثلة في المواد التعليمية ( مثل الكتب وأفلام الفديو ) وأجهرة العرض ( مثل جهاز عرض الأفلام والتلفاز ) والمواقف التعليمية ( مثل اللعب ، لعب الأدوار ) وهذه المنتوجات تستخدم لرفع كفاءة وفاعلية منظومة التعليم / التدريس

رسومات توضيح لمفهوم تكنولوجيا التعليم :

>> الهدف من هذا الموضوع :-أن يُلم الطالب بمفاهيم تكنولوجيا التعليم 

خصائص تكنولوجيا التعليم

                                      خصائص التكنولوجيا

                        
                          

1- التكنولوجيا علم مستقل له أصوله وأهدافه ونظرياته.
2- التكنولوجيا علم تطبيقي يسعى لتطبيق المعرفة .
3- التكنولوجيا عملية تمس حياة الناس.
4- التكنولوجيا عملية تشتمل مدخلات وعمليات ومخرجات .
5- التكنولوجيا عملية شاملة لجميع العمليات الخاصة بالتصميم والتطوير والإدارة.
6- التكنولوجيا عملية ديناميكية أى أنها حالة من التفاعل النشط المستمر بين المكونات .
7- التكنولوجيا عملية نظامية تعنى بالمنظومات ومخرجاتها .
8- التكنولوجيا هادفة تهدف للوصول إلى حل المشكلات.
9- التكنولوجيا متطورة ذاتيًا تستمر دائمًا فى عمليات المراجعة والتعديل والتحسين . 

                                خصائص تكنولوجيا التعليم 

أ – أن تكنولوجيا التعليم ليست أجهزة الكترونية تستخدم في مجال التعليم وإنما هى

منهج للتطبيق ، وتجويد الأداء وتطوير العملي التعليمي .

ب- يشمل مصطلح تكنولوجيا التعليم جانبين هامين هما :-

1- المكونات المادية أو الأجهزة Hardware
2- البرمجيات Software وهى ما يطلق عليه البرامج والمواد التعليمية التي يتم تحويلها من الشكل التقليدي إلى أشكال تقنية جديدة .

ج- الهدف الأساسي لتكنولوجيا التعليم هو الارتقاء بمستوى وتخليصه من مشكلاته .
د- تنظر تكنولوجيا التعليم إلى العملية التعليمية ككل منذ بدايتها وحى نهايتها ، أى منذ التخطيط للعمل التعليمي وحتى التقويم ثم التطوير .

هـ - تمس تكنولوجيا التعليم كل العاملين في مجال التعليم من معلم ومتعلم وإدارة ومناهج دراسية ومعينات تعليمية ومصادر تعلم بشرية أو غير بشرية وأساليب اتصال بين أطراف العملية التعليمية ككل 

و- المدخل الصحيح لتكنولوجيا التعليم يكمن في البدء بإعطاء الأهمية لإنتاج واقتناء المواد التعليمية قبل التفكير في شراء واقتناء الأجهزة التعليمية .
ز- تكنولوجيا التعليم تعنى الاستفادة من كل العلوم والمعارف وما خلفه العلماء في مجال التعليم سواء في إعداد المناهج أو في التصميم أو في الامتحانات أو في التقويم أو في التطوير ، أو في الهندسة وخلاف ذلك .

ح- تهتم تكنولوجيا التعليم باستخدام كافة مصادر التعلم سواء كانت بشرية أو غير بشرية

ط – تهتم تكنولوجيا التعليم بتحقيق أفضل الشروط و المناخ الجيد لتحقيق تعلم جيد مثل المكان واستخدام أفضل الوسائل التعليمية المتاحة .

ى – تكنولوجيا التعليم علم صناعة الإنسان وتعنى البيئات أو الظروف التعليمية وفق المعرفة العلمية عن السلوك الإنساني بهدف بناء شخصية الإنسان وتكوينها التكوين النفسي والاجتماعي المستحب .

ك – عن تطبيق تكنولوجيا التعليم يتم ما يلي : -

1- تحديد الموضوع التعليمي وأهدافه وخصائصه ووضع معايير لتحقيق الأهداف .
2- اختيار التقنيات التعليمية المناسبة لتحقيق الأهداف .
3- تصميم البيئة التعليمية المناسبة عن طريق تهيئة الإمكانيات المادية والبشرية .
4- تأتى بعد ذلك مرحلة التطبيق وتسجيل تنفيذ تلك الأهداف والصعوبات التي تفترضها 
5- ثم يلى ذلك مرحلة التقويم التي تحدد مدى صلاحية التكنولوجية المستخدمة ونقاط الضعف ونقاط القوة فيها عن طريق استخدام التغذية الراجعة المناسبة .

>> الهدف من هذا الموضوع :-

- أن يعدد خصائص تكنولوجيا التعليم.
- أن يذكر تطبيقات لتكنولوجيا التعليم.

بعض التصورات والمفاهيم الخاطئة المرتبطة بمجال تكنولوجيا التعليم

بعض التصورات والمفاهيم الخاطئة المرتبطة بمجال تكنولوجيا التعليم 

• التصور الخاطئ الأول: النظر لتكنولوجيا التعليم على أساس أنها وسائل تعليمية سمعية وبصرية أو وسائط متعددة، يمكن أن يستعين بها المعلم أو لا يستعين بها، فهي مجرد معينات للإيضاح والشرح.

• التصور الخاطئ الثاني: 
 تكنولوجيا (تقنية) التعليم هي أجهزة العرض فوق الرأس والأفلام الثابتة قديمًا، وأجهزة الحاسب الآلي والسبورة الذكية حديثًا.

• التصور الخاطئ الثالث: 
 تكنولوجيا (تقنية) التعليم تعني امتلاك مجموعة كبيرة من أجهزة الحاسب الآلي في المدارس.

• التصور الخاطئ الخامس: النظر للمتخصص في تكنولوجيا التعليم كأنه فني وسائل تعليمية Instructional Media Technician أو اختصاصي وسائل تعليمية Media specialist أو اختصاصي تركيب أجهزة وصيانتها وعليه أن يُصلح الأجهزة ويقوم بإجراء عمليات صيانة لها.
  
• التصور الخاطئ السادس: 
• تكنولوجيا التعليم علم بلا هوية، علم بلا أسس نظرية أو أطر فلسفية ويمكن دمجه مع أقسام تربوية أخرى

أهداف تكنولوجيـا التعليـم

أهداف قسم تكنولوجيا التعليم

ويمكننا أن نقول أن أهم هدف لتكنولوجيا التعليم

 ( تحسين التعليم والتعلم وحل مشكلاتهما)والتغلب على أهم المشكلات التعليمية ومنها:

اولا : تحسين العملية التعليمية

1 - بناء وتجسيد المفاهيم والقيم المجردة

2 - زيادة انتباه الطلاب وقطع رتابة المواقف التعليمية

3 - تقليص الفروق الفردية

4 - توفير إمكانية تعلم الظواهر الخطرة والنادرة  .

5 - التغلب على البعدين الزماني والمكاني  .

6 - تنمية الرغبة والاهتمام لتعلم المادة التعليمية  .

7 - تقديم حلول لمشكلات التعليم المعاصر

8 - توفير الجهد والوقت  .

 9 - المساعدة على تذكر المعلومات وإدراكها خصوصاً عند استخدام السمع والبصر .

10- أن تكنولوجيا التعليم يساعد المعلم على مواكبة النظرة التربوية الحديثة التي تعد المتعلم محور العملية التعليمية ( الحيله، 1998، ص: 54 )

11- على الطالبة اكتساب بعض المهارات الأدائية اللازمة للتعامل مع مستحدثات تكنولوجيا التعليم

12- تحديد مفهوم بعض المصطلحات الرئيسة فى مجال تكنولوجيا التعليم والتمييز بينها: المنظومة، مدخل النظم، تكنولوجيا التعليم، تكنولوجيا التعليم بين مفهوم المنتجات ومفهوم العمليات، تقنيات التعليم، التقنيات التعليمية، تكنولوجيا المعلومات.

13- تحديد ملامح وخطوات تصميم "برامج الوسائط المتعددة والفائقة التفاعلية" وإنتاجها، وتقويمها، وتقديم نموذج لتصميم برمجية تعليمية، مع مراجعة نتائج البحوث المتعلقة بذلك.

14- تحديد ملامح "التعلم الإلكتروني" وكيفية الاستفادة منه من خلال تصميم نموذج قابل للتطبيق فى البيئة العربية، ومراجعة نتائج البحوث المتعلقة بذلك.

15- تحديد دور "تكنولوجيا التعليم الإلكتروني الشبكي والتعليم عن بعد فى بناء مجتمع العمالة المعرفية العربي" وذلك لتحديث منظومات التعليم العربية، ومراجعة نتائج الأبحاث المرتبطة بذلك.

16- يد ملامح "البرمجيات العالمية المستخدمة فى إدارة التعليم والتعلم الإلكتروني الشبكي" مثل برمجية أدوات المقرر الشبكي  وغيره(web ct)، مع مراجعة نتائج الأبحاث المرتبطة بذلك.

17- تحديد ملامح "تكنولوجيا الواقع الافتراضي: الجامعات الافتراضية والفصول الافتراضية: كمدخل لإقامة مجتمع المعلوماتية العربي،  ومراجعة نتائج الأبحاث المرتبطة بذلك.

18- تحديد كيفية "تصميم وبناء المقررات الإلكترونية والكتب الإلكترونية والوحدات التعليمية عبر الانترنت" وذلك لإعداد مواد التعلم الإلكتروني، مع مراجعة نتائج الأبحاث المرتبطة بذلك.

19- تحديد كيفية “تصميم وإنتاج البرامج والمواد التعليمية لخدمة ذوى الاحتياجات الخاصة" بما يتماشى مع توجهات تكنولوجيا التعليم، ومراجعة نتائج الأبحاث المرتبطة بذلك.

20-  تحديد ملامح "التعلم المتنقل" كمحاولة للانتقال إلى استخدام التقنيات اللاسلكية فى المنظومة التعليمية، ومراجعة نتائج الأبحاث المرتبطة بذلك.

21-  تحديد صور توظيف "التلفزيون والقنوات الفضائية" فى عمليتي التعليم والتعلم، ومراجعة نتائج الأبحاث المرتبطة بذلك.

22- تحديد دور "معايير الجودة الشاملة وتطبيقاتها فى منظومة تكنولوجيا التعليم"  

23- توفير الوقت : إن الوسيلة البصرية والحسية ( الوسائل الحسية ) تعتبر بديلا عن جميع الجمل والعبارات التي ينطق بها المعلم ويسمعها الطالب والتي يحاول أن يفهمها ويكون لها صورة عقلية في ذهنه ليتمكن من تذكرها.

24- الإدراك الحسي : إن الألفاظ لا تستطيع أن تعطي المتعلم صورة حقيقية جلية تماما عن الشيء موضوع الحديث أو الشرح، ذلك الألفاظ لا تستطيع تسيد هذا الشيء مثلما الوسيلة الإيضاحية.

25- الفهم : الفهم هو قدرة الفرد على تمييز المدركات الحسية وتصنيفها وترتيبها، فان الفرد يتصل بالأشياء، والمظاهر المختلفة عن طريق حواسه وبالطبع لا يستطيع هذا الفرد أن بفهم المسميات أو الأشياء إلا إذا تم فهمها والتعرف عليها.

26-  أسلوب حل المشكلات : حينما يشاهد الطالب تقنية تعليمية، فإنها في الغالب تثير فيه بعض التساؤلات والتي قد لا تكون مرتبطة مباشرة بموضوع الدرس. وقد تنمي هذه التساؤلات أو التي تنبع من حب الاستطلاع، أسلوب حل المشكلات لدى هذا الطالب إذ في العادة ما يسير هذا الأسلوب

.
27- المهارات : تقوم التقنيات التعليمية بتقديم توضيحات علمية للمهارات المطلوب تعلمها.

28-  محاربة اللفظية : عدم معرفة الطالب أحيانا لبعض الجمل أو الكلمات، مما يتسبب بخلط المعنى لديه، ولكن بالصورة توضح المعنى لها.

29- تتيح للطالب فترة تذكر أطول للمعلومات.

30-  تشوق المتعلم وتجذبه نحو الدرس.

31-  تدفع المتعلم ليتعلم عن طريق العمل.

32- تدفع الطالب نحو التعلم الذاتي، والتعلم المفرد.

33- تنمي الحس الجمالي فالتقنية التعليمية تكون في العادة ذات إخراج جيد وتناسق لوني جميل.

34- تنوع حواس المتعلم بمشاركة أكثر من حاسة في التعلم.

35- المساعدة على تنظيم المادة التعليمية.

36-  تنمية الميول الايجابية لدى الطلاب.

37-معالجة مشاكل النطق والتاتاة.

>> أهداف اخري لتكنولوجيا في التعليم :

1- إنها تساعد على تقوية الشخصية للطالب.

 -2تساعده على التعلم الذاتي.

 -3تنمي التفكير الإبداعي.

-4 الإدراك الحسي : حيث تقوم الرسوم التوضيحية والأشكال بدور مهم في توضيح اللغة المكتوبة للتلميذ .
-5 الفهم : حيث تساعد وسائل تكنولوجيا التعليم التلميذ على تمييز الأشياء.
-6 التفكير : تقوم وسائل تكنولوجيا التعليم بدورٍ كبيرٍ في تدريب التلميذ.

ثانيا : التغلب على أهم المشكلات التعليمية ومنها:

1- مشكلات وصعوبات نقل التعلم
عن طريق تقديم الخبرات والمثيرات التي لا يستطيع المعلم توفيرها في الفصل ، وتقديم خبرات بديلة عبر وسائل ومصادر تعليمية كالكمبيوتر والتلفزيون.

 -2 مشكلة طرق التدريس واللفظية
تساعد تكنولوجيا التعليم في التغلب على اللفظية وطريقة التدريس (المحاضرة) وذلك بأن تجعل الطالب هو المستكشف والمفكر ودور المعلم هو الإشراف والتوجيه.

 -3مشكلة الفروق الفردية
عن طريق تفريد التعليم ، حيث يسير كل طالب حسب سرعته.

 4- مشكلة الأعداد الكبيرة
عن طريق استخدام مكبرات الصوت وأجهزة العرض والاتصال الجماهيري.

 -5 مشكلة البعد الزماني والبعد المكاني
حيث تستطيع تكنولوجيا التعليم نقل الماضي وكأنه حاضر ،ونقل البعيد كالقريب ، عن طريق الأفلام التاريخية والوثائقية.

 -6 مشكلة نقص المعلمين الأكفاء
عن طريق تقديم دروس نموذجية ونقلها إلى المدارس عن طريق وسائل الاتصال التعليمي.

 -7مشكلة الدروس الخصوصية
حيث تحل تكنولوجيا التعليم هذه المشكلة عن طريق إنتاج دروساً نموذجية على أقراص كمبيوترية ونشرها عن طريق الإنترنت.

 -8مشاكل أعباء المعلم الكثيرة
حيث تخفف من أعباء المعلم داخل الفصل عن طريق استخدام وسيلة واحدة لأكثر من مرة ، ويستطيع أن يسجل خطوات شرح درسه ليستخدمها مرة أخرى عن طريق السبورة الذكية.

 -9مشكلة شرود تفكير المتعلمين
عن طريق عرض الوسائل المثيرة الجذابة.

  10- مشكلة تضخم المناهج والمقررات
عن طريق الرسومات التعليمية والصور التي تختصر الدروس.

 -11 التخطيط للتعليم
عن طريق مدخل النظم ليصبح التعليم ذو كفاءة وفاعلية.

 -12 مشكلة التسرب والضعف الدراسي
عن طريق تصميم برامج بديلة تناسب حاجات المتعلمين المعنيين ، من مثل التعليم عن بعد.

13- التعليم المستمر والذاتي
عن طريق تصميم برامج تدريبية مستمرة لمواكبة التغيرات المتسارعة في البيئة التعليمية .وهذه أهم المشكلات التي تعالجها تكنولوجيا التعليم.